1. ВВЕДЕНИЕ
Проблема воспитания молодежи волновала общество всегда.  Задачу воспитания подрастающего поколения необходимо осмысливать сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности государства. Человечество вступило в эру глобализации и информатизации, когда реальностью стал мир без границ, а творчество призвано наполнить жизнь людей смыслом и радостью, социально и личностно значимым содержанием. Учить познанию и творчеству – таков императив современного образования. Успех его зависит от действия механизмов личностного роста – гражданской идентификации, правового просвещения, развития коммуникативных и лидерских черт, самоопределения в профессии и творчестве. Прежде всего, это касается профессионального образования, воспитания и развития студенчества. Как наиболее передовая часть своего поколения студенческая молодежь уже завтра станет движущей силой общества. Из ее числа будут формироваться политические элиты, от нее зависят перспективы страны и мира. Главная  цель – обеспечение профессионализации и воспитания специалистов, способных работать в новых социально-экономических условиях. Время требует четкого видения механизмов социализации студентов, закономерностей становления и развития воспитательной  системы вуза.

2. СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ВОСПИТАНИЯ БУДУЩИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ
Воспитание носит конкретно-исторический характер, отражает состояние, менталитет общества. По отношению к вопросам воспитания можно судить о его здоровье и зрелости. Воспитание всегда находится на перекрестке мнений, интересов, идеологий, политических страстей. Формируя ценностные ориентации, смысл деятельности человека, оно немыслимо вне социально-экономического контекста.
Социальный заказ воспитания студенчества находит отражение в важнейших документах - ежегодных Посланиях Президента Республики народу Казахстана, Государственной программе патриотического воспитания граждан Республики Казахстан  и др. В Конституции Республики Казахстан закреплены ос­новные положения, непосредственно связанные с процессом воспитания.
В  Конституции Республики Казахстан (ст.  12, 27, 28, 29, 30), Законах Республики Казахстан  «Об образовании», «О свободе вероисповедания и религиозных объединениях», «О браке и семье»,  «О детских деревнях семейного типа и домах юношества», «Об охране здоровья граждан в Республике Казахстан»,   «О профилактике заболевания СПИД»,  «О профилактике и ограничении табакокуре­ния», в Указе Президента Республики Казахстан « О Государственной программе  «Здоровье народа», и др. определено, что главная задача системы образования – создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, приобщение к достижениям мировой культуры, на информированность, укрепление здоровья.
Направленность государственной политики на целостность  воспитания гражданина Республики Казахстан и обес­печение его конституционных прав,   нашли отражение в  Концепции этнокультурного образования в РК;    Концепции государственной молодежной политики в области образования РК; Концепции по нравственно-половому воспитанию в РК; Концепции гуманитарного образования в Республике Казахстан, Комплексной программе воспитания в организациях образования Республики Казахстан Государственной программе патриотического воспитания граждан РК  и др.    
Ими определяется главная цель: подготовка квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, юридически грамотного, ответственного, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, к профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, умеющего работать в условиях постоянно меняющейся действительности, способных решать задачи индустриально-инновационного развития страны, гражданина, патриота своей страны.

Задачи Концепции
- содействие пониманию обществом социальной значимости и перспективности воспитания подрастающего поколения;
- концентрация интеллектуальных, организационно-педагогических, кадровых, экономических, методических и других ресурсов по реализации задач воспитания;
- создание открытого информационного, образовательного, деятельностного и коммуникативного социального пространства для формирования    потребности    молодежи быть самостоятельной    личностью,    принимающей ответственные решения и умеющей взять на себя ведущую роль в организации деятельности и регулировании взаимоотношений в различных социальных  группах;
- создание организационных условий повышения социальной компетентности и ответственности молодежи за свою духовную, интеллектуальную, нравственную жизнь, за свое здоровье и благополучие;
- создание социально-педагогических условий, способствующих формированию позитивного отношения  молодежи к окружающему миру, обществу, природе;
- создание условий для профессионального становления и самореализации личности, формирование потребности к самообразованию на протяжении всей жизни.

Перечисленные требования отражают современный социальный заказ воспитания студенчества, являются основополагающими для данной концепции, определяют принципы и приоритетные направления.

3. ПРИНЦИПЫ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСТВА
3.1. Принципы воспитания студенчества
На фоне перемен, происходящих в стране, исключительно актуальной становится идея будущего, рождающегося сегодня и зависящего от позиции молодежи. Эта идея - основа консолидации здоровых сил общества, упрочения демократических начал его жизнедеятельности. В связи с этим основными принципами воспитания студенческой молодежи видятся:
принцип приоритета общечеловеческих гуманистических ценностей, идущих от потребностей личности в духовном и физическом развитии, необходимости формирования гражданской позиции, патриотических чувств, способности к труду и к жизни в условиях современной цивилизации и демократии, толерантности, творческой направленности, коммуникативных и лидерских черт личности;
принцип этничности – предусматривает формирование культурообразующей среды, способствующей расцвету общенациональной культуры на основе единения этнических культур, достижение гражданского согласия и гармонии общественных отношений. Необходимо организовать деятельность субъектов на сохранение этнокультурной идентичности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, вовлечения в сферу духовной жизни, охватывающую традиции, язык, психический склад и этническое сознание.
принцип демократизма, предполагающий равноправие, партнерство, гармонию интересов общества и личности;
принцип системности, предполагающий целостность, последовательность и преемственность воспитательного процесса;
принцип единства профессионализации и социализации;
принцип личностно ориентированного воспитания, самовоспитания в сочетании с коллективными формами деятельности;
принцип учета индивидуальных особенностей и возможностей студентов;
принцип связи воспитания с жизнью общества и государства;
принцип вариативности, подразумевающий выбор оптимальных форм и методов воспитательной деятельности.

3.2 Приоритетные направления
Воспитывает профессия
Принцип единства профессионализации и социализации подразумевает поиск таких аспектов развития студентов, которые, наряду с движением по профессиональному пути, предусматривали бы постоянное стремление к самосовершенствованию. Современный профессионал должен настойчиво работать над собой, ценить и реализовывать полученные профессиональные навыки. Связывая профессионализацию с потребностями личности, мы исходим из того, что она реализуется в специально создаваемых условиях. Интерес к выбранной профессии, переходящий в увлеченность, азарт, самоотдачу, объединение с единомышленниками, общественно полезная деятельность, лидерство во всех проявлениях – таковы стадии социализации студента. Профессиональная направленность личности представляется как иерархия мотивов познания, увлеченности, самореализации, солидарности, пользы и лидерства. Важным ее показателем является новаторская позиция – творческое отношение к действительности, имеющее социогенную природу. Профессионализацию студенчества целесообразно рассматривать в развитии, в русле специально организуемой творческой деятельности. Воспитательный процесс, базирующийся на профессиональных ценностях, формирует особые разновозрастные общности, объединенные профессиональной направленностью и солидарностью, корпоративными интересами, социально значимой деятельностью и отношениями. Формирование таких общностей не только наполняет особым смыслом образование, но преображает и социум.
Гражданином быть обязан
Приоритет формирования гражданской позиции, патриотических чувств, правовой и политической культуры, развития национального самосознания, культуры межнациональных отношений, толерантности, готовности противостоять противоправным проявлениям в молодежной среде  определяют важную содержательную доминанту в воспитании студенчества. Гражданственность – фундаментальное качество личности, заключающееся в осознании долга перед обществом, государством и деятельном его выполнении. На базе гражданского самосознания развивается патриотическое чувство. Базируясь на любви к стране как непреходящей ценности, оно определяет не только мысли и поступки, но и судьбу, смысл жизни человека. Воспитание его берет начало с приобщения человека к культурно-историческим, семейным традициям. На этом этапе формируется своеобразная «корневая система» личности, ориентированная на такие вечные ценности, как семья, народ, Родина. Наиболее эффективен здесь проверенный многолетней практикой подход – воспитание на культурно-исторических традициях народа и страны,  родного края, примерах жизни и деятельности славных соотечественников.
Воспитание и творчество
Предметная основа воспитания – приобщение к культуре человечества. Все культурное наследие человечества – памятник творческим усилиям людей. Особое значение творчество приобретает в условиях изменений общественной жизни, общественного сознания, ибо только в процессе творчества возникают новые идеи, преодолеваются стереотипы, сдерживающие общественный прогресс, вырабатываются новые подходы к организации жизни.
Представляется важным понимание того, что творческое усвоение культуры не сводится к развитию отдельных прикладных способностей, а представляет собой более сложный процесс, связанный с целенаправленным формированием потребности в творчестве, преобразующей всего человека. Необходимо на творческое развитие молодежи взглянуть широко – в аспекте органичной связи воспитания и социализации, когда во главу угла ставится проблема становления личности, нацеленной на самореализацию и преобразование мира. Особо актуальным представляется сегодня социальное творчество студентов – деятельность в сфере общественных отношений. Здесь студенты могут попеременно испытывать себя в роли ведущих и ведомых участников социально значимых проектов. Формирование социально-значимых и индивидуальных качеств предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, умение быстро и адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, наличие активной жизненной позиции.
Здоровье молодых – здоровье нации
Мобилизовать ресурсы для построения здоровой и счастливой жизни, осознать себя творцом, а не рабом житейских ситуаций – подвести студентов к такому пониманию личной ответственности сегодня чрезвычайно важно. Социальные последствия вредных привычек представляют непосредственную угрозу здоровью нации, экономике страны, правопорядку, безопасности государства. Поэтому формирование здорового образа жизни – неотъемлемая часть воспитания студенческой молодежи. Сложность его во многом обусловлена тем, что молодые люди, не чувствующие проблем со здоровьем или имеющие завышенную самооценку уровня здоровья, не чувствуют в этом потребности. В силу этого необходима продуманная технология формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. Для того чтобы они захотели сделать свою жизнь более здоровой, необходимо, во-первых, знать их мотивы поведения, а во-вторых, так организовать работу по формированию здоровых привычек, чтобы предлагаемые программы способствовали как достижению этих целей, так и укреплению здоровья.
Добиться всего этого можно, если в рамках воспитательной системы будет организован спортивный клуб, способный включить в орбиту своей деятельности любого студента. Важное мотивирующее значение для студентов имеют физическая активность, спортивные достижения сверстников. Они связаны с самореализацией, самоотдачей, выходом позитивной жизненной энергии, влияющей  на окружающих.

4. ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСТВА
4.1. Воспитательная система
Перемены, происходящие в нашем обществе в последние десятилетия, создают принципиально новую ситуацию, когда каждый педагогический коллектив имеет возможность моделировать и воплощать воспитательные системы, адекватные природе молодежи, культурно-историческим традициям страны. Наперекор сложным реалиям начала ХХI века мы видим будущее общество, воспитание молодежи в котором станет общественной доминантой. Ключ к такому будущему – целенаправленная, динамичная, эффективная воспитательная система, опирающаяся на консолидацию всех здоровых сил общества.
Успехи воспитания  очевидны там, где царит  атмосфера сотрудничества, где налицо позитивное взаимодействие между педагогами и студентами. Интеграция воспитательного потенциала преподавателей, обеспечение вузовскими кафедрами единства учебного, научного и воспитательного процесса формируют профессиональную и интеллектуальную компетентность будущих специалистов, прививают вкус к научно-исследовательской работе, нормы профессиональной этики, гражданственной ответственности за последствия профессиональной деятельности.
Особое значение приобретает институт кураторов, оказывающих помощь студентам в освоении навыков учебного труда, решении их психологических проблем, знакомящих их с традициями и нормами вузовской жизни. Наряду с ними для воспитания студенчества важно участие многих специалистов. Так, развитие и обогащение воспитательных традиций вуза невозможно представить без библиотеки, спортивного клуба, музея, приобщающего к истории и традициям университета, клубов по интересам и кружков разных  направлений, участия в социально значимых проектах.
Немаловажным аспектом сопряжения учебных и воспитательных задач является проблема социально-психологического комфорта в студенческой среде. Будет ли студент овладевать знаниями с радостью и желанием, и будет ли тем самым обеспечена высокая успеваемость, не в последнюю очередь зависит от того, как выстраиваются отношения внутри учебных коллективов, между студентами и преподавательским составом, между студенчеством и администрацией вуза. Только объединение таких факторов, как создание благоприятной, пронизанной гуманистическими ценностями атмосферы, энтузиазм преподавателей - наставников, межличностное общение и активная творческая деятельность, соотнесенных с особенностями студенчества как социальной и возрастной группы, может дать положительный эффект. На это призваны работать информационные психологические, социологические и другие службы, пресса. Они могут объединяться в крупные межвузовские целевые комплексы – территориальные, отраслевые, работать с группами учреждений профессионального образования, опираясь на поддержку общественных и государственных структур.

4.2. Студенческое самоуправление
Коллективизм, сплоченность, общность интересов, дружба, общение – таков далеко не полный перечень положительных черт студенческой самодеятельности, под которой в данном контексте понимается работа над собой и развитием своего сообщества. На первом месте здесь – студенческое самоуправление, привлекающее большой студенческий актив. Это – неотъемлемая часть любой вузовской воспитательной системы. Сущность студенческого самоуправления заключается в его организующей роли в создании условий для личностного роста, развития потенциала и самостоятельности студентов, в полном использовании возможностей представления и защиты их интересов и прав, в формировании корпоративной культуры, формировании сферы совместной деятельности, направленной на самореализацию студентов в группах факультетского и вузовского коллектива. Участие молодежи в студенческом самоуправлении позволяет сформировать у них такие качества, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность.
Самоуправление для студентов - это  досуг и занятость, способ повышения профессионального роста, помощь в защите прав и интересов, в поддержке и развитии студенческих инициатив, включая научные. Развитие студенческого самоуправления предполагает постоянное расширение зоны социальной ответственности, самостоятельного демократического взаимодействия вузовской молодежи, в  русле решения задач поддержки и развития студенческих инициатив в русле НСО, обучения студенческого актива, участие в решении вопросов студенческой жизни.

4.3. Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса
Необходимое условие совершенствования вузовского воспитания – интеграция воспитательной и научной работы. В осмыслении и решении воспитательных задач научные подразделения, кафедры вузов могут играть определяющую роль. В их арсенале:
- организация научных исследований по актуальным проблемам воспитания в современных условиях;
- ориентация преподавателей кафедр и сотрудников научных подразделений на разработку проектов, имеющих практическое значение для совершенствования воспитания студентов;
- участие в конкурсах научных фондов, благотворительных и иных организаций на получение грантов для разработки проблем воспитания студентов;
- создание совещательных органов при ректоре по вопросам воспитания студентов;
- разработка критериев оценки состояния и результатов вузовского воспитания;
- проведение конференций вуза, факультетов и кафедр, межкафедральных «круглых столов», методологических семинаров для обсуждения наиболее важных проблем воспитания студентов.
Особое место в научно-методическом обеспечении воспитательной работы занимает диагностика. Уже длительное время она остается камнем преткновения педагогической науки и практики. Сказывается отсутствие общепринятых критериев воспитанности обучающихся, результативности воспитания в целом. В связи с этим представляется актуальным создание служб мониторингов для проведения диагностических исследований, анализа состояния и перспектив развития воспитательного процесса, формирования Модели выпускника университета. Оптимизация воспитания студенчества не может обойтись без современной информационной поддержки. Необходима разработка систем информационного обеспечения, предназначенного для обработки результатов мониторингов, создания баз данных, ведения документации, выполнения запросов и подготовки отчетных материалов, планирования и анализа воспитательной работы.

5. ОРБИТА ИНТЕГРАЦИИ
Важный фактор успеха организаторов воспитания – интеграция их потенциала, замыслов, усилий, создание общей творческой орбиты. Пример такой интеграции - совместная работа Центра молодежной политики с кафедрами, занимающимися разработкой проектов опытно-экспериментальной работы, конкурсов, творческих программ.

Условия реализации Концепции.
Нормативно-правовое обеспечение   заключается  в полном    соответствии    воспитательного  процесса  нормативно-правовым  документам   в  сфере  образования Республики Казахстан, обеспечении   обратной   связи   с  целью  решения возникающих проблем.
Информационное обеспечение – использование современных информационных и коммуникационных технологий, организация внутривузовских СМИ, издательской деятельности по вопросам воспитания и т.д.
Организационно-управленческое обеспечение заключается в создании условий для организации эффективной воспитательной деятельности на основе оптимального планирования воспитательной работы вуза, в структурных подразделениях,  координации их работы; регулярном изучении, обобщении и распространении положительного опыта работы, проведении мониторинга воспитательного процесса, изучении мнений субъектов воспитательного процесса, поддержка исследовательской, инновационной деятельности; возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему вуза.
Психолого-педагогическая поддержка заключается в инициации межличностных отношений, основанных на партнерстве, сотрудничестве, взаимном уважении; обеспечение социально-педагогической защиты молодежи, формирование чувства самоценности и психологического комфорта; совершенствование системы работы с различными категориями молодежи, нуждающимися в психолого-педагогической коррекции развития (одаренные, представители группы риска, молодежь с ограниченными возможностями и т.д.).

Материально-техническое  обеспечение
Предполагает создание необходимой  материально технической базы,   финансирование воспитательной работы из   средств  местного  бюджета, фондов, инвестиций граждан, сообществ, эффективное использование гибкой системы стимулирования участников воспитательного процесса.
Кадровое обеспечение
Осуществление повышения квалификации и переподготовки всех категорий педагогических работников, занимающихся воспитательной работой, четкое распределение функциональных обязанностей  кураторов, возрождение службы социологических исследований, психологической помощи социальных педагогов,   возрождение педагогической  практики студентов вузов в организации летнего отдыха, работа факультета дополнительного образования.
Реализация Концепции воспитания студентов в ВКГУ им.С.Аманжолова должна обеспечить:
- осознание общественностью региона приоритетности и значимости воспитания, реальное закрепление его статуса в обществе;
- непрерывность и преемственность воспитания  на всех уровнях системы образования вуза;
- возросший уровень воспитанности  молодежи;
- утверждение здорового образа жизни как нормы;
- возросший уровень  духовности и нравственности общества.

Научно-методическое обеспечение выражается в повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров, в разработке научно-методических комплексов, внедрении вариативных программ, воспитательных и информационных технологий. Выявление, изучение и широкое распространение лучшего опыта организации воспитательного процесса; освоение новых технологий как в самом воспитательном процессе, так и в управлении им; последовательная ориентация на культуросообразность воспитания, призванная обеспечить формирование духовного мира человека.
Материально-техническое обеспечение предполагает создание необходимых материальных, технических условий, финансирование воспитательной работы из республиканского и местных бюджетов, эффективное использование гибкой системы стимулирования участников воспитательного процесса.
Кадровое обеспечение предполагает включение в классификатор специальности «социальный педагог», «педагог дополнительного образования», осуществление повышения квалификации и переподготовки всех категорий педагогических работников, занимающихся воспитательной работой; четкое распределение функциональных обязанностей классных руководителей, кураторов, школьных психологов, социальных педагогов (по работес «трудными», и др.); возрождение педагогической практики учащихся и студентов педагогических колледжей и вузов по организации летнего отдыха.