Цель образовательной программы

• подготовка высококвалифицированных педагогических кадров, востребованных на рынке труда, способных грамотно организовывать различные модели начального школьного образования, осуществлять разработку и сопровождение реализации образовательных программ начального школьного образования на уровне требований государственного стандарта образования;
• формирование ключевых и специальных компетенций магистров, обладающих высокой социальной и гражданской ответственностью, способных осуществлять профессиональную деятельность;
• формирование систематизированных знаний в области педагогических дисциплин и применение инновационных технологий изучения общих закономерностей.

Магистр педагогических наук по специальности 6М010200 – Педагогика и методика начального обучения осуществляет свою деятельность в сфере образования.

Объекты профессиональной деятельности:

• организации дошкольного образования всех типов и видов, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности;
• высшие учебные заведения;
• научно-исследовательские институты;
• институты повышения квалификации и переподготовки работников образования;
• уполномоченные и местные исполнительные органы в области образования.

Виды профессиональной деятельности

• образовательную (педагогическую);
• учебно-воспитательную;
• учебно-технологическую;
• социально-педагогическую;
• научно-исследовательскую;
• организационно-управленческую.

• менеджмент в начальном образовании

• учитель-тьютор

Осознавая современные проблемы и перспективы социально-экономического развития Республики Казахстан, тенденции развития образовательных систем и глобализации необходимо изучение исследований вопросов теории и практики управления в образовательных учреждениях, понимать сущность и социальную значимость менеджмента, понимать сущность управления образовательным учреждением в условиях рыночных отношений, уметь определять миссию и цели организации; вырабатывать на этой основе стратегию развития и уметь организовать ее внедрение.

Цель тьютора — создать образовательную среду, которая позволит ученику максимально самостоятельно получать знания и навыки, обучаясь в удобном для него режиме, в том числе в рамках урока. Координирующая работа тьютора направлена на помощь в постановке проблемы, определении целей и задач деятельности, планировании действий по ее реализации, наиболее эффективных технологий решения учебных задач, анализа результатов учебной деятельности.

Знать: сущность определения общего и специального менеджмента;

• функции и виды менеджмента;
• основы теоретического подхода к принятию управленческих решений;
• основные направления психологии менеджмента;
• цели и задачи управления организации;
• основные задачи и перспективы развития менеджмента в современных условиях.

Уметь:

• выявлять особенности менеджмента как системы и основные направления ее развития;
• планировать деятельность организации;
• составлять технологию контроля деятельности организации;
• принимать управленческое решение, учитывая источники, риски;
• анализировать возможности стратегического планирования в образовательной среде;

Иметь навыки:

• осуществления поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
• использования информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
• работы в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Знать

• содержание нормативных документов по организации учебного процесса, основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
  методы и формы мониторинга деятельности обучающихся;
• педагогическую этику;
• теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся;
• технологии открытого образования и тьюторские технологии;
• методы управления образовательными системами;
• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
  
• методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции;
  
• технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии;

Уметь решать широкий круг задач, связанных с самоопределением обучающегося в окружающем образовательном пространстве, выстраивать совместно с ним его индивидуально-образовательную траекторию.

Иметь навыки тьюторскогого сопровождения

• индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий, индивидуальных учебных планов, выбора и продолжения образования;
• проведение рефлексивно-проектных мероприятий с обучающимися по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий;
• подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик.

Результаты обучения выражаются через компетенции и проектируются на основании Дублинских дескрипторов 2 уровня обучения (магистратура) и соответствуют приобретению выпускником магистратуры следующих способностей и навыков:

• демонстрировать развивающие знания и понимание, полученные на уровне высшего профессионального образования, которые являются основой или возможностью для оригинального развития или применения идей, часто в контексте научных исследований;
• применять знания, понимание и способность решать проблемы в новых или незнакомых ситуациях в контекстах и рамках более широких (или междисциплинарных) областей, связанных с изучаемой областью;
• интегрировать знания, справляться со сложностями и выносить суждения на основе неполной или ограниченной информации с учетом этической и социальной ответственности за применения этих суждений и знаний;
• четко и ясно сообщать свои выводы и знания и их обоснование специалистам и неспециалистам;
• продолжать обучение самостоятельно.